المساقات العلمية الكبرى للمشروع
لا يقوم المشروع على مجال واحد، وإنما على مساقات معرفية مترابطة، يمثل كل واحد منها مجالًا لتطبيق هندسة المعرفة واختبارها وتطوير أدواتها.
هندسة المعرفة الإسلامية
يمثل هذا المساق أحد الجذور العلمية الأساسية للمشروع، ويهدف إلى إعادة التفكير في المعرفة الإسلامية من زاوية تنظيمها ونمذجتها وتمثيلها الرقمي، بما يسمح ببناء بنى معرفية قابلة للتحقق والاستدلال والتشغيل.
ويندرج ضمنه عدد من المسارات المتخصصة، وفي مقدمتها:
نمذجة دلالات النص القرآني، وبناء شبكات العلاقات بين آراء المفسرين وسياقات النزول والمفاهيم الكلية.
تمثيل الأحداث والوقائع النبوية زمانيًا ومكانيًا وتوثيق الروابط بين الشخوص والأماكن والمسارات التاريخية.
هيكلة الفروع الفقهية والقواعد الأصولية والمقاصد في أطر معرفية قابلة للاستدلال والترجيح المقارن.
بناء الرسوم البيانية لأسانيد الأحاديث ورجالها، وتحليل سلاسل الرواية وضبط متونها بمنهجية حاسوبية دقيقة.
تحويل المخطوطات والمدونات التراثية إلى بيانات مهيكلة تربط بين المدارس الفكرية وحواشيها وشروحها.
وغيرها من المجالات التي يمكن تطويرها مستقبلًا وفق حاجات البحث والإنتاج المعرفي المعاصر.
ولا يُنظر إلى هذه المسارات باعتبارها وحدات إدارية ثابتة، وإنما باعتبارها مشروعات علمية قابلة للتوسع.
استكشف هندسة المعرفة الإسلاميةهندسة المعرفة التفسيرية
تحتل هندسة المعرفة التفسيرية موقعًا محوريًا داخل مشروع هندسة المعرفة الإسلامية، ليس باعتبارها عنوانًا نظريًا فحسب، وإنما باعتبارها مسارًا بحثيًا تطبيقيًا بدأ بالفعل في الانتقال من التأسيس النظري إلى النمذجة المعرفية والتمثيل الدلالي.
إنتاج أعمال وكتب تأسيسية تتناول: طبيعة المعرفة التفسيرية؛ مكوناتها؛ مصادرها؛ علاقاتها؛ مستوياتها؛ آليات التحقق منها؛ إمكانات تمثيلها رقميًا.
يعمل المشروع حاليًا على الانتقال من الدراسة النظرية إلى نمذجة المعرفة التفسيرية وبناء أنطولوجيا متخصصة للمعرفة التفسيرية. ويشمل ذلك تحديد: المفاهيم؛ الكيانات؛ العلاقات؛ المصادر؛ المؤلفين؛ المدارس؛ السياقات؛ درجات الاعتماد؛ الاختلافات؛ الإحالات؛ العلاقات بين النص والتفسير والمصدر والسياق.
يتم الاشتغال على أنطولوجيا هندسة المعرفة التفسيرية بوصفها بنية دلالية تسمح بتحويل المادة التفسيرية من بنيتها النصية التقليدية إلى بنية قابلة للمعالجة الحاسوبية.
بعد استكمال النمذجة وبناء الأنطولوجيا، يتجه المشروع إلى تطوير وكيل ذكي متخصص في المعرفة التفسيرية، بحيث لا يكون مجرد مولد للإجابات، وإنما نظامًا يستند إلى معرفة منظمة وقابلة للتتبع والتحقق.
المبدأ التوجيهي
ذكاء اصطناعي مساعد للباحث في التفسير، وليس بديلًا عن الباحث أو المفسر.
المؤتمر العلمي في التفسير والذكاء الاصطناعي
يمثل المؤتمر الأول في التفسير والذكاء الاصطناعي الذي تم انعقاده بمكناس بالمغرب مرحلة مهمة في الانتقال من المشروع الفردي إلى الحوار العلمي والمؤسسي. ولا تكمن أهمية المؤتمر في تنظيم فعالية علمية فحسب، وإنما في كونه جزءًا من مسار يراد له أن يربط بين: علم التفسير ← هندسة المعرفة ← النمذجة الرقمية ← الذكاء الاصطناعي.
ومن خلال هذا المسار يمكن تحويل المؤتمر من حدث منفصل إلى منصة سنوية لتطوير أجندة بحثية في المجال.
هندسة المعرفة السيرية
يمثل هذا المساق امتدادًا طبيعيًا لمسار هندسة المعرفة الإسلامية. والغاية منه إعادة بناء الدرس السيري بحيث لا يبقى مجرد سرد تاريخي للأحداث، وإنما يتحول إلى معرفة منظمة قابلة: للتصنيف؛ والربط؛ والتمثيل الدلالي؛ والتحليل؛ والاستخراج؛ وإنتاج المعرفة المهارية؛ وربط المعرفة السيرية بحاجات الفرد والمجتمع.
نموذج التحويل والارتقاء المعرفي
سلسلة النمذجة المنهجية من الحدث الأولي إلى التطبيق المجتمعي
التصنيف والربط
هيكلة الوقائع داخل شبكة تصنيفية تفاعلية دقيقة.
التمثيل الدلالي
بناء أنطولوجيا سيرة تستوعب المعاني والغايات الكلية.
التحليل والاستخراج
استنباط السنن والأنماط التكرارية من مجموع الأحداث.
إنتاج المعرفة المهارية
تحويل الموقف النبوي إلى إطار تدريبي وتطبيقي حي.
هندسة المعرفة التربوية التعليمية
يمثل هذا المساق الجانب التطبيقي التربوي للمشروع، ويهدف إلى بناء بيئة تربوية لا تكتفي باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وإنما تعمل على هندسة المعرفة التعليمية التي يعتمد عليها الذكاء الاصطناعي.
المرتكزات والمخرجات الأساسية للمساق
نمذجة المعرفة التعليمية
توصيف المفاهيم الأكاديمية والتربوية وربطها بهيكليات منظمة.
بناء موارد معرفية منظمة
تأسيس مستودعات معرفية دقيقة قابلة للمعالجة والاستدعاء الآلي.
تصميم مسارات تعلم ذكية
تخطيط رحلات معرفية تفاعلية تتكيف مع حاجات المتعلم والباحث.
بناء أدوات للباحث والمدرس
تمكين الفاعلين في الميدان الأكاديمي من وسائل مساندة ذكية.
تطوير نماذج لتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية
توجيه التقنية لتكون شريكاً منهجياً فاعلاً في التدريس والبحث.
التحقق من المخرجات
آليات تدقيق صارمة للمحتوى الصادر ومطابقته للأصول العلمية.
حماية القرار التربوي والمهني البشري
إبقاء السلطة التقديرية والتوجيه في يد الأستاذ والباحث المتخصص.
ضمن هذا المساق، يوجد مشروع شراكة لتطوير منصة عربية للذكاء الاصطناعي موجهة إلى البيئة الأكاديمية والبحثية والتعليمية، تحت اسم سمارت مودلز | النماذج الذكية. وهو مشروع يُقدَّم بوصفه بيئة منظمة لتوظيف النماذج والبوتات الذكية في مهام أكاديمية وبحثية ومهنية محددة.
هندسة المعرفة الإعلامية
يمثل الإعلام مساقًا تطبيقيًا آخر داخل المشروع. وينطلق من السؤال: كيف يمكن بناء معرفة إعلامية عربية منظمة وموثوقة وقابلة للتشغيل بواسطة الذكاء الاصطناعي، مع الحفاظ على السياق اللغوي والثقافي والمهني وحقوق الأفراد؟
محاور ونطاق العمل التطبيقي
يتم تطوير هذا المسار في إطار تعاون وشراكة مع شبكة محرري الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، التي تمثل فضاءً واسعًا للتواصل مع العاملين في البيئة الإعلامية.
ويتيح هذا المسار اختبار نموذج هندسة المعرفة خارج المجال الأكاديمي التقليدي، ونقله إلى بيئة مهنية ومجتمعية واسعة.
ملف الشريكة العلمية
«أسعد الله صباحكم بكل الخير. إسمي سهى سلمان. أؤمن أن الإعلام والتربية أداة لبناء الإنسان.»
خريجة صحافة وإعلام أؤمن أن الإعلام والعمل الاجتماعي ليسا مجرد نقل للمعلومة، بل هما صناعة للتأثير وتشكيل للوعي الإنساني. جمعت خلال مسيرتي بين قوة الرسالة الإعلامية، الخبرة الميدانية في العمل الإنساني، وعمق الأثر التربوي والحقوقي؛ مما منحني رؤية شاملة ترتكز على فهم السلوك البشري، وصياغة محتوى مخصص يلمس مختلف الفئات واحتياجاتها.
المؤهلات الأكاديمية والشهادات التخصصية
- شهادة في الصحافة والإعلام من جامعة إسطنبول (منطقة لالالي / تركيا).
- شهادة خبرة وتخصص في حقوق الأجانب – تركيا (فهم الأبعاد القانونية، حقوق الإنسان، الإغتراب، والتواصل الحضاري).
- خبرة العمل الميداني والإغاثي – عضو سابق في منظمة الهلال الأحمر (إدارة التواصل الميداني، الاستجابة الإنسانية، والتعامل مع حالات الأزمات).
- شهادة خبرة تخصصية في تربية وتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة – سوريا (تركيز دقيق على طيف التوحد، واعتلالات واضطرابات النطق والتواصل غير اللفظي).
- شهادة خبرة وتخصص في الدعاية والإعلام – سوريا (صناعة الحملات التوعوية، الاستهداف الإعلاني، وهندسة الرسائل الجماهيرية).
الخبرات الميدانية والمهارات الابتكارية
- السرد الإعلامي والتواصل الإنساني: القدرة على صياغة نصوص ومحتوى موجه يراعي الجوانب النفسية والاجتماعية للمتلقي، واستجابة الخطاب الإعلامي للمفاهيم الإنسانية.
- التواصل التربوي والترميم اللغوي: تطبيق أدوات التربية الخاصة لتسهيل المفاهيم المعقدة، وبناء وسائل تواصل مخصصة لأصحاب النطق غير السليم.
- الإبداع الحسي والمهني: امتلاك مهارات الأعمال اليدوية والفنون التطبيقية، والتي أستغلها في الدمج بين المعرفة النظرية واللمسة الحسية الملموسة.
رؤيتها في مساق هندسة المعرفة الإعلامية
توظيف هذا التمزج النادر بين الإعلام، العمل الميداني الإنساني، الحقوق، والتربية الخاصة لبناء خطابات إعلامية ومحتوى رقمي يتميز بـ: العمق الإنساني والتخصص: مخاطبة الفئات المختلفة بلغة واقعية تفهم احتياجاتهم وتلامس واقعهم. الابتكار والخروج عن المألوف: تقديم المعرفة الإعلامية بعيدا عن السرد الروتيني لضمان إحداث أثر حقيقي ومستدام. أعتقد أن ابقى في الجانب الإعلامي أفضل.
مساق الحوكمة وقياس مؤشرات النماء
يركز هذا المساق على الحوكمة المؤسسية وقياس مؤشرات التنمية المستدامة، باحثًا في كيفية هيكلة اقتصاديات التنمية والحوكمة المؤسسية ونظرية الموثوقية المؤسسية ضمن أطر معرفية قابلة للهندسة تدعم التنمية المستدامة والتحول الاقتصادي، لا سيما في الدول الهشة والنامية.
د. جعفر محمد فرح
أستاذ مشارك في اقتصاديات التنمية والحوكمة المؤسسية
نبذة مهنية
أستاذ مشارك في اقتصاديات التنمية والحوكمة المؤسسية بجامعة ستاردوم، إسطنبول – تركيا، يمتلك خبرة مهنية وأكاديمية تتجاوز 40 عامًا في مجالات التعليم العالي، والتخطيط الاقتصادي والتنموي، والتمويل التنموي، والإصلاح المؤسسي والحوكمة، والنظم المالية والتنمية الدولية، بخبرة تمتد عبر أفريقيا والشرق الأوسط وأوروبا. تتركز اهتماماته البحثية على اقتصاديات التنمية، والحوكمة والإصلاح المؤسسي، والتنمية المستدامة، والتخطيط التنموي، والتحول الاقتصادي، والتمويل التنموي والشمول المالي، والتنمية الريفية والتمويل الأصغر والتمويل الإسلامي، إضافة إلى قضايا الدول الهشة والانتقالية والتنمية في مرحلة ما بعد الصراع. يقود حاليًا برنامجًا بحثيًا لتطوير نظرية الموثوقية المؤسسية بوصفها إطارًا مفاهيميًا وتحليليًا لفهم قدرة المؤسسات على الصمود، وتحسين الحوكمة، ودعم التنمية المستدامة والتحول الاقتصادي في الدول الهشة والنامية. ألّف كتاب «التنمية والنمو وقضايا موثوقية النظام في السودان: نمذجة التخطيط للتنمية المستدامة»، الصادر عن المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات، الدوحة، عام 2025، كما نشر وقدّم عددًا من الدراسات في مجالات التنمية الاقتصادية والريفية، والائتمان المؤسسي، والتمويل الأصغر الإسلامي، والبنية التحتية المالية، والحوكمة والتنمية المستدامة.
الخبرة الأكاديمية والقيادة الجامعية
رئيس مجلس جامعة ستاردوم الاستشاري منذ يوليو 2026
تقديم المشورة الاستراتيجية في الحوكمة المؤسسية، والتطوير، والتدويل، والتحول طويل الأجل للجامعة، وتطوير الشراكات الأكاديمية الدولية، ودعم البرامج والجودة والبحث العلمي وفرص الاعتماد.
رئيس جامعة ستاردوم (يوليو 2024 – يوليو 2026)
القيادة الأكاديمية والمؤسسية للجامعة، والإشراف على الأنظمة الأكاديمية والإدارية والمالية، وقيادة التحول المؤسسي والتخطيط الاستراتيجي طويل المدى.
مسؤول الشؤون الأكاديمية – جامعة ستاردوم
مسؤوليات أكاديمية وإدارية في تطوير البرامج والشؤون الأكاديمية والجودة والتطوير المؤسسي.
عميد كلية إدارة الأعمال – جامعة ستاردوم
القيادة الأكاديمية والإشراف على البرامج والعملية التعليمية والتطوير الأكاديمي بالكلية.
خبرة أكاديمية إضافية
جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، جامعة الأحفاد للبنات، كلية جامعة الدعوة الإسلامية في أوغندا، أكاديمية السودان للعلوم المصرفية والمالية، جامعة أم درمان الإسلامية بالسودان.
الخبرة الحكومية والتنموية والمالية
عمل بوزارة المالية والتخطيط الاقتصادي في السودان، ثم بوكالة التخطيط الاقتصادي، وشغل منصب نائب مدير مؤسسة التنمية الاجتماعية بولاية الخرطوم. كما يمتلك خبرة في التمويل التنموي والقطاع المصرفي والتمويل الأصغر والتمويل الإسلامي من خلال عمله مع: بنك السودان، مدرسة فرانكفورت للتمويل والإدارة، مركز دعم التمويل الأصغر في أوغندا، مركز الابتكار في التمويل الإسلامي، شركة التنمية الريفية السودانية. شغل أيضًا منصب رئيس مجلس إدارة مؤسسة للتمويل الأصغر خلال الفترة 2020–2025.
التنمية الدولية والاستشارات
شارك في أعمال وبرامج مرتبطة بمؤسسات دولية وإقليمية من بينها: البنك الأفريقي للتنمية، البنك الإسلامي للتنمية، المعهد الدولي للزراعة الاستوائية، أوكسفام، وغيرها. تشمل خبراته الاستشارية: تطوير مؤسسات التمويل الأصغر والتمويل الإسلامي، والتخطيط الاقتصادي، وتطوير الأعمال، وريادة الأعمال للشباب، وإصلاح المؤسسات، والسياسات العامة، والشمول المالي، والتمويل الريفي، وإعادة الهيكلة، وبناء القدرات.
المؤهلات الأكاديمية
مجالات البحث والاهتمام الأكاديمي
المشروع البحثي الحالي
المشاركة المجتمعية والتنموية
المشاركة في تأسيس ائتلاف مدني للسلام والتنمية في ميونخ – ألمانيا، والمساهمة في مبادرة «أمل المستقبل» التعليمية والإنسانية التي تركز على التعليم وبناء القدرات وفرص التنمية المستدامة للشباب المتأثرين بالصراعات والأزمات.
اللغات
Engineering Islamic Knowledge with Scholarly Rigor and Responsible Intelligence
AZKANA AI is an emerging institutional research initiative dedicated to constructing verified digital methodologies, ontological frameworks, and governed knowledge systems for universities, scholars, and academic centers worldwide.
هندسة المعرفة الإسلامية
Islamic Knowledge Engineering
Transforming trusted classical sources into structured, verifiable semantic knowledge systems. Bridging authentic traditional scholarship with sovereign, responsible digital intelligence.
Institutional Directory
Core Frameworks
Registry
Bibliographic Citation: AZKANA Knowledge Initiative, Foundational Canon & Semantic Ontologies for Islamic Studies, Digital Research Archive (AzkanaAI.com).